ऑस्ट्रेलिया के लॉकडाउन नियम बोर्डर्स के लिए आसान हैं लेकिन स्वदेशी छात्रों को अभी भी बाधाओं का सामना करना पड़ता है

टैलेन रॉबिन्सन का 14वां जन्मदिन स्कूल की छुट्टियों के पहले सप्ताहांत में पड़ता है, लेकिन उन्होंने इसे अपने परिवार से दूर एनएसडब्ल्यू के उत्तर-पश्चिम क्षेत्र में वी वा में और अपने स्वदेशी समुदाय से दूर बिताया।

ऑस्ट्रेलियाई बोर्डिंग स्कूल एसोसिएशन की 2021 की जनगणना के अनुसार, रॉबिन्सन ऑस्ट्रेलिया में बोर्डिंग स्कूलों में भाग लेने वाले 3,744 स्वदेशी छात्रों में से एक है, जिनमें से कई ने पाया है कि महामारी ने शैक्षिक अवसरों और उनके परिवारों तक पहुंच में बाधाएं पैदा की हैं।

राष्ट्रीय कैबिनेट ने पिछले हफ्ते क्षेत्रीय शिक्षा मंत्री ब्रिजेट मैकेंजी द्वारा बोर्डिंग स्कूल के छात्रों के लिए राष्ट्रीय संहिता का समर्थन किया, जिसका उद्देश्य “कोविड -19 लॉकडाउन के दौरान बोर्डिंग स्कूली छात्रों की यात्रा आवश्यकताओं का समर्थन करने के लिए एक राष्ट्रीय दृष्टिकोण प्रदान करना” है।

मैकेंजी ने एक बयान में कहा, “स्वदेशी बोर्डिंग छात्रों की जटिलताओं और उनके समुदायों की जरूरतों पर विशेष ध्यान दिया जाएगा।”

जब गार्जियन ऑस्ट्रेलिया ने पूछा कि क्या स्कूल लौटने पर छात्रों को संगरोध करने के लिए कोड गार्ड है, तो मंत्री के कार्यालय ने कहा कि “संबंधित स्वास्थ्य सलाह के अनुरूप कोड को लागू करने के लिए क्षेत्राधिकार जिम्मेदार हैं”।

टालन रॉबिन्सन, उनकी मां चेरी एलन, पिता शेन रॉबिन्सन, बहन टी और भाई टक्सटन। फोटो: चेरी एलेन

कोड के समर्थन के साथ भी, रॉबिन्सन की मां, चेरी एलन ने कहा, “इससे हमारे लिए बिल्कुल कोई फर्क नहीं पड़ा है”।

उसका बेटा सितंबर की छुट्टियों के लिए घर नहीं लौटेगा क्योंकि इस बात की कोई गारंटी नहीं है कि वापस आने पर उसे 14 दिनों के लिए क्वारंटाइन नहीं करना पड़ेगा। उसने कहा कि यह न केवल उसकी शिक्षा से समझौता कर सकता है, उसे कक्षा से चूकना पड़ता है, बल्कि उसका मानसिक स्वास्थ्य भी खराब हो जाता है।

2021 की ABSA जनगणना में रिपोर्ट किए गए 3,744 स्वदेशी बोर्डिंग स्कूल के छात्रों में पिछले वर्ष की तुलना में लगभग 100 छात्रों की कमी थी, जो कि 2021 तक 2018 के बाद से बढ़ती प्रवृत्ति दिखा रही थी।

ऑस्ट्रेलियन बोर्डिंग स्कूल्स एसोसिएशन (ABSA) के मुख्य कार्यकारी अधिकारी रिचर्ड स्टोक्स ने कहा कि स्वदेशी छात्रों में इस गिरावट का कारण कोविड था।

“ऐसे परिवार हैं जो डरते हैं कि उनके बच्चे घर नहीं जा पाएंगे। सीमाओं को बंद करना हमारे लिए अब तक का सबसे बड़ा दुखदायी बिंदु रहा है।”

विक्टोरिया के एक कॉलेज में स्वदेशी बोर्डिंग छात्रों का समर्थन करने वाले एक भलाई समन्वयक लुईस लोनेर्गन ने कहा कि कई स्वदेशी बोर्डिंग स्कूल के छात्रों के लिए, स्कूल और घर के बीच यात्रा करने के लिए आवश्यक संगरोध का अनुभव उनके अलगाव की भावना को जोड़ता है।

लोनेर्गन ने कहा कि उनका स्कूल किसी भी दूरस्थ छात्र को स्वीकार करने में सक्षम नहीं है क्योंकि नाबालिगों के लिए संगरोध व्यवस्था को समायोजित करना बहुत मुश्किल है जहां कर्मचारियों या स्वयंसेवकों को छात्र के साथ दो सप्ताह संगरोध में करना पड़ता है।

एलन ने कहा कि आठ दिनों के अलग-थलग रहने के बाद उसका बेटा गुजर गया, उसने उससे कहा कि उसे ऐसा लग रहा है कि “मैं ऑस्ट्रेलिया में कैदी हूं”।

लोनेर्गन ने कहा कि उनका स्कूल जहां वह उत्तरी ऑस्ट्रेलिया में दूरदराज के समुदायों के छह स्वदेशी छात्रों में से तीन में काम करती हैं, वे व्यक्तिगत रूप से स्कूल नहीं आए हैं क्योंकि उन्हें घर भेजा गया था जब 2020 में पहली बार तालाबंदी हुई थी। वे तब से ऑनलाइन कक्षाओं का पालन करने में असमर्थ हैं। अधिकांश के पास घर पर इंटरनेट नहीं है।

लोनेर्गन ने कहा कि स्वदेशी बच्चों की शिक्षा पर प्रभाव “महत्वपूर्ण” रहा है क्योंकि उन लोगों के लिए भी जो बोर्डिंग स्कूलों में वापस आ गए हैं “यह स्टॉप-स्टार्ट है”।

“सरकार स्वदेशी शिक्षा में अंतर को बंद करने की बात करती है, लेकिन यह कहीं भी बंद नहीं है। और महामारी का प्रभाव एक और बाधा जोड़ रहा है। कई लोगों के लिए, वे एक और दो साल पीछे हैं, दूसरों के लिए यह दो साल की असंगत स्कूली शिक्षा है,” लोनेर्गन ने कहा।

स्टोक्स ने कहा कि दूर से सीखने वाले स्वदेशी छात्रों के साथ बोर्डिंग स्कूल “सभी सीखने और मानसिक स्वास्थ्य में मदद करने के लिए अपने रास्ते से बाहर जा रहे हैं”।

रॉबिन्सन एक बोर्डिंग स्कूल में भाग लेने और उनकी शिक्षा को आगे बढ़ाने के लिए क्षेत्रीय, ग्रामीण या दूरस्थ समुदायों के स्वदेशी बच्चों को दी जाने वाली यालारी छात्रवृत्ति के प्राप्तकर्ता हैं। एलन ने कहा कि छात्रवृत्ति के लिए आवेदन करने की पहल उनके बेटे ने की थी। “मैं कुछ माँ बनना चाहता हूँ,” उसने उससे कहा।

टालन रॉबिन्सन और उनकी बहन टी। फोटो: चेरी एलेन

फिर भी, महामारी के कारण, रॉबिन्सन ने जुलाई की शुरुआत से अपने परिवार को नहीं देखा होगा, और अपने बड़ों के साथ स्कूल की छुट्टियां बिताने से चूक गए हैं, उन्हें आदिवासी संस्कृति के बारे में पढ़ाया जा रहा है।

एलन ने कहा कि उनके बेटे और बेटी छुट्टियों के लिए तत्पर हैं जब उनके पास अपनी चाची और चाचा के साथ बिताने का समय होता है जो उन्हें झाड़ी में ले जाते हैं, उन्हें गुफा चित्रों जैसे आदिवासी सांस्कृतिक कलाकृतियों के बारे में पढ़ाते हैं और पंजीकृत करते हैं, साथ ही पारंपरिक कुक-अप में भाग लेते हैं। .

रॉबिन्सन इसके बजाय आने वाली छुट्टियां टुवूम्बा ग्रामर में एक अन्य बोर्डर के परिवार के साथ बिताएंगे, जो क्वींसलैंड के वारविक में एक खेत में रहते हैं और उन्हें अंदर ले जाने की पेशकश करते हैं।

रॉबिन्सन ने अपनी मां से कहा कि वह चाहता है कि वह छुट्टियों के लिए घर पर हो, लेकिन एक चीज जो वह देख रहा है वह अपने दोस्त हैरी को जमीन के बारे में अपने सांस्कृतिक ज्ञान से गुजरना है।

टूवूम्बा ग्रामर स्कूल के प्रधानाध्यापक डॉ जॉन किन्नीबर्ग ने कहा, “हम समझते हैं कि हमारे अंतरराज्यीय बोर्डर्स और उनके परिवारों के लिए यह स्थिति कितनी मुश्किल है” लेकिन स्कूल समुदाय ने छुट्टियों के दौरान बोर्डर्स के लिए वैकल्पिक आवास प्रदान करने के लिए रैली की थी।

ऑस्ट्रेलियन नेशनल यूनिवर्सिटी में सेंटर फॉर एबोरिजिनल इकोनॉमिक पॉलिसी के एक शोधकर्ता डॉ मार्नी ओ’ब्रायन ने उत्तरी क्षेत्र में एक दूरस्थ समुदाय का अध्ययन किया, जहां पिछले साल महामारी के कारण 22 छात्र 10 अलग-अलग बोर्डिंग स्कूलों से घर लौटे थे।

ओ’बायरन ने कहा कि महामारी ने ऑस्ट्रेलिया के दूरदराज के हिस्सों में माध्यमिक शिक्षा के साथ समस्या को और अधिक रोशन किया, जहां माध्यमिक विद्यालय की उम्र को पढ़ाने के लिए बुनियादी ढांचे और संसाधनों को काफी हद तक खत्म कर दिया गया है।

नतीजतन, जब माध्यमिक छात्रों को बोर्डिंग स्कूल से घर भेज दिया जाता है, “उनके पास एकमात्र विकल्प स्थानीय प्राथमिक स्कूल में वापस जाना है जो किसी भी माध्यमिक आयु के बच्चों के लिए एक समग्र कक्षा चलाएगा”।

ओ’ब्रायन ने कहा कि बोर्डिंग स्कूलों की भागीदारी बहुत ही कमजोर थी और व्यक्तिगत स्कूल पर निर्भर थी। उन्होंने कहा कि 10 बोर्डिंग स्कूलों में से केवल एक स्कूल सामग्री भेजने और दूरस्थ शिक्षा वाले बच्चों की निगरानी करने की पेशकश करने के लिए स्थानीय प्राथमिक स्कूल के संपर्क में था।

ओ’ब्रायन ने कहा कि कुछ स्कूल युवा लोगों के साथ सीधे संवाद कर रहे हैं, लेकिन भीड़भाड़ वाले घरों में रहने वाले युवा इंटरनेट कनेक्शन के बिना अच्छी पहुंच के बिना, अक्सर कोई इंटरनेट कनेक्शन नहीं होता है, जिसका अर्थ है “उनके बोर्डिंग स्कूल जो कुछ भी प्रदान करने की मांग कर रहे हैं, उससे जुड़ने की उनकी क्षमता उनके सीखने के समर्थन के माध्यम से समुदाय में रहने की स्थिति से गंभीर रूप से बाधित है”।

उन्होंने यह भी कहा कि बोर्डिंग स्कूलों को उन छात्रों के लिए सरकारी धन प्राप्त होता रहा, जिन्हें वे शिक्षित कर रहे थे, जबकि दूरस्थ स्कूल को छात्रों को नाश्ता और दोपहर का भोजन खिलाने, या किसी अतिरिक्त बुनियादी ढांचे या कर्मचारियों की निगरानी के लिए कोई अतिरिक्त धन नहीं मिला। छात्रों की शिक्षा।