ट्रांसजेंडर समावेशन पर मैनुअल: एनसीईआरटी ने दो संकाय सदस्यों को स्थानांतरित किया जो पैनल का हिस्सा थे

राष्ट्रीय शैक्षिक अनुसंधान और प्रशिक्षण परिषद (एनसीईआरटी) ने अपने लिंग अध्ययन विभाग के तीन वरिष्ठ संकाय सदस्यों में से दो का तबादला कर दिया है, जिन्होंने स्कूलों में ट्रांसजेंडर बच्चों को शामिल करने पर अपनी तरह का पहला शिक्षक मैनुअल विकसित करने में मदद की थी। पहले अपनी वेबसाइट से हटा दिया था।

2 नवंबर को, राष्ट्रीय बाल अधिकार संरक्षण आयोग (एनसीपीसीआर) ने एनसीईआरटी को एक शिकायत पर अपनी टिप्पणी मांगने के लिए एक नोटिस जारी किया था, जिसे कानूनी अधिकार वेधशाला नामक एक संगठन ने मैनुअल के खिलाफ दायर करने का दावा किया था।

प्रोफेसर मोना यादव, जो विभाग का नेतृत्व कर रहे थे, और प्रोफेसर पूनम अग्रवाल, जो 2015-18 के बीच इसके एचओडी थे, को क्रमशः विशेष आवश्यकता वाले समूहों के शिक्षा विभाग और केंद्रीय शैक्षिक प्रौद्योगिकी संस्थान में स्थानांतरित कर दिया गया है। तीसरे संकाय सदस्य, प्रोफेसर मिली रॉय आनंद, जो इतिहास और लिंग अध्ययन में विशेषज्ञता रखते हैं, का तबादला नहीं किया गया है। हालांकि, जहां आनंद के अगले एचओडी बनने की उम्मीद थी क्योंकि यादव का तीन साल का कार्यकाल समाप्त हो गया था, कला और सौंदर्यशास्त्र में शिक्षा विभाग के प्रोफेसर ज्योत्सना तिवारी को इसके बजाय लिंग अध्ययन विभाग का अतिरिक्त प्रभार दिया गया है।

एक अतारांकित प्रश्न के उत्तर में, शिक्षा मंत्रालय ने फरवरी 2020 में लोकसभा को सूचित किया था कि उसकी स्थापना समिति द्वारा 6 जुलाई, 2012 को लिए गए एक निर्णय के अनुसार, “किसी विभाग के प्रमुख के लिए पात्र बनने के लिए, आमतौर पर एक प्रोफेसर को चाहिए एक ही विभाग में तीन साल काम किया है।” एनसीईआरटी की वेबसाइट के मुताबिक, तिवारी ने इससे पहले जेंडर स्टडीज विभाग में काम नहीं किया है।

रिजिग को अधिसूचित करने के आदेश 8 नवंबर को जारी किए गए थे। यादव और अग्रवाल ने इस मामले पर टिप्पणी करने से इनकार कर दिया, जबकि एनसीईआरटी के प्रभारी निदेशक प्रोफेसर श्रीधर श्रीवास्तव को भेजे गए संदेशों और ईमेल का कोई जवाब नहीं मिला।

“आमतौर पर, विभाग के प्रमुख को रोटेशन के आधार पर चुना जाता है। चूंकि प्रोफेसर अग्रवाल और प्रोफेसर यादव दोनों ने अतीत में इस पद पर कार्य किया था, इसलिए प्रोफेसर रॉय आनंद के पदभार ग्रहण करने की उम्मीद थी। जबकि ऐसा नहीं हुआ, मैनुअल विकसित करने वाले अन्य दो सदस्यों को अचानक अन्य विभागों में स्थानांतरित कर दिया गया है, ”एक अधिकारी ने कहा।

एनसीईआरटी के एक शीर्ष अधिकारी ने पहले दावा किया था कि लिंग अध्ययन विभाग ने बिना अंतिम मंजूरी के मैनुअल अपलोड कर दिया। हालांकि, एक आधिकारिक सूत्र ने दावा किया कि 84-पृष्ठ मैनुअल – स्कूली शिक्षा में ट्रांसजेंडर बच्चों का समावेश: चिंताएं और रोडमैप – नियत प्रक्रिया के बाद अपलोड किया गया था, और “इसका मसौदा निदेशक प्रभारी प्रोफेसर श्रीवास्तव के पास कम से कम था। चार महीने।”

एक सप्ताह के भीतर “दस्तावेज़ में विसंगतियों को सुधारने में टिप्पणी और उचित कार्रवाई” की मांग करते हुए अपने नोटिस में, एनसीपीसीआर ने एनसीईआरटी को बताया था कि शिकायतकर्ता ने लिंग-तटस्थ शौचालयों को निर्धारित करने के प्रस्ताव का विरोध किया था और सुझाव है कि शिक्षक युवावस्था के बारे में छात्रों से बात करते हैं। अवरोधक (हार्मोन) जो शरीर के कुछ विकास में देरी करते हैं। एनसीपीसीआर ने एनसीईआरटी को पैनल के सदस्यों की पृष्ठभूमि की पुष्टि करने का भी निर्देश दिया।

लिंग-तटस्थ शौचालयों के मुद्दे पर, “शिक्षकों और शिक्षक शिक्षकों की संवेदनशीलता को लैंगिक विविधता के पहलुओं के बारे में लैंगिक गैर-अनुरूपता और ट्रांसजेंडर बच्चों को केंद्र में रखते हुए” के लिए डिज़ाइन किया गया मैनुअल कहता है कि “शुरू करने के लिए, विशेष बच्चों के लिए शौचालय जरूरतें (सीडब्ल्यूएसएन) को ‘जेंडर न्यूट्रल’ शौचालय के रूप में चिन्हित किया जा सकता है, जिसका उपयोग ट्रांसजेंडर और सीडब्ल्यूएसएन बच्चे कर सकते हैं।

युवावस्था अवरोधकों पर, यह कहता है, “छात्रों से युवावस्था अवरोधक (हार्मोन) के बारे में बात करें जो शरीर के कुछ विकास में देरी करते हैं। बताएं कि ये लिंग डिस्फोरिया का अनुभव करने वाले किशोरों के लिए उपलब्ध और सुलभ हैं, जो बाद में ट्रांसजेंडर व्यक्तियों के रूप में पहचान कर सकते हैं।

मैनुअल विकसित करने वाले पैनल में छह बाहरी सदस्य भी थे। उनमें से एक, एल रामकृष्णन ने द इंडियन एक्सप्रेस को बताया कि लिंग-प्रतिक्रियात्मक बुनियादी ढांचा आवश्यक था क्योंकि शोध से पता चला है कि शौचालय “शारीरिक और साथ ही मनोवैज्ञानिक हिंसा जैसे बदमाशी, विशेष रूप से स्कूलों में लिंग के गैर-अनुरूप छात्रों के लिए” साइट हैं।

उन्होंने युवावस्था-अवरोधकों पर विवाद को भी खारिज कर दिया, यह कहते हुए कि मैनुअल केवल शिक्षकों को जरूरत के मामले में इन विकल्पों की उपलब्धता के बारे में बात करने के लिए प्रेरित करता है और इन्हें मनोवैज्ञानिक मूल्यांकन या माता-पिता की सहमति के बिना प्राप्त नहीं किया जा सकता है।

.