भारत के सबसे पिछड़े जिलों में, कोविड ने सीखने की खाई को चौड़ा किया: रिपोर्ट

नवीनतम वार्षिक शिक्षा स्थिति रिपोर्ट (एएसईआर) के अनुसार, छत्तीसगढ़ में कक्षा II, III और VI में छात्रों का अनुपात जो अक्षरों को पहचानने में असमर्थ हैं, 2018 के बाद से उनके बुनियादी गणितीय कौशल में तेज गिरावट के साथ दोगुना हो गया है। देश के सबसे पिछड़े राज्यों में से एक में कोविड से संबंधित सीखने के नुकसान को पकड़ता है।

अक्टूबर-नवंबर 2021 में छत्तीसगढ़ के 28 जिलों में 33,432 घरों में 3-16 वर्ष की आयु के 46,021 बच्चों को कवर करने वाले एएसईआर सर्वेक्षण के अनुसार, कक्षा I-VII में छात्रों के बीच वर्तमान मूलभूत पढ़ने का स्तर “किसी भी समय की तुलना में कम है। पिछला दशक”।

कक्षा II, कक्षा III और कक्षा VI में ‘शुरुआती’ स्तर (यहां तक ​​कि अक्षरों को पहचानने में असमर्थ) के बच्चों का अनुपात 2018 में इसी स्तर से लगभग दोगुना है: यह कक्षा II के बच्चों के लिए 19.5% से बढ़कर 37.6% हो गया है। कक्षा III में 10.4% से 22.5% और कक्षा VI में 2.5% से 4.8% तक, ”रिपोर्ट कहती है।

रिपोर्ट में कहा गया है कि कक्षा III में कक्षा II-स्तर के पाठ को धाराप्रवाह पढ़ने वाले बच्चों का अनुपात 2018 में 29.8 प्रतिशत से गिरकर 2021 में 12.3 प्रतिशत हो गया है, यह दर्शाता है कि छोटे बच्चों, विशेष रूप से सरकारी स्कूलों में सीखने के परिणामों में कमी आई है। बुरी तरह मारा गया है।

आंकड़े बताते हैं कि 2018 तक सभी आयु वर्ग के बच्चों में सीखने की क्षमता बढ़ रही थी। उदाहरण के लिए, 2014 में सरकारी स्कूलों की दूसरी कक्षा के 70.7 प्रतिशत बच्चे पत्र पढ़ सकते थे; 2016 में यह बढ़कर 77.1 प्रतिशत हो गया; 2018 में मामूली गिरावट के साथ 76.3 प्रतिशत पर; और 2021 में घटकर 57 प्रतिशत रह गया।

गणित के मामले में, 2014 में कक्षा III (सरकारी और निजी स्कूल संयुक्त) में 14.2 प्रतिशत बच्चे घटाव कर सकते थे; 2016 में यह आंकड़ा बढ़कर 20 प्रतिशत हो गया; 2016 में थोड़ा कम होकर 19.3 प्रतिशत पर आ गया; और 2021 में यह 9 फीसदी पर था।

2018 में कक्षा V के 18 प्रतिशत छात्र डिविजन कर सकते थे; 2016 में यह बढ़कर 23.1 प्रतिशत हो गया; 2018 में 26.9 प्रतिशत; और 2021 में गिरकर 13 प्रतिशत हो गया।

सर्वेक्षण में यह भी पाया गया कि जो बच्चे एक अंक की भी संख्या को पहचानने में असमर्थ हैं, उनका अनुपात सभी ग्रेडों में बढ़ा है, और ऐसा ही चौथी कक्षा के छात्रों में भी हुआ है।

उदाहरण के लिए, इस स्तर पर बच्चों का अनुपात कक्षा II में 11.4 प्रतिशत से बढ़कर 24.3 प्रतिशत हो गया, और कक्षा V में 1.7 प्रतिशत से बढ़कर 4.5 प्रतिशत हो गया, रिपोर्ट में कहा गया है।

रिपोर्ट में कहा गया है, “पिछले एक दशक में देखा जाए, तो प्राथमिक कक्षा (कक्षा IV) में बच्चों के बीच मूलभूत अंकगणितीय क्षमता में तेज गिरावट दिखाई दे रही है, सरकारी स्कूलों के बच्चों का प्रदर्शन निजी स्कूलों की तुलना में काफी खराब है।”

छत्तीसगढ़ की तरह, ASER ने सितंबर 2021 में जारी एक रिपोर्ट में कर्नाटक में सीखने के परिणामों की स्थिति पर कब्जा कर लिया था। 5-15 आयु वर्ग के 20,000 बच्चों को कवर करने वाले एक नमूना मूल्यांकन के आधार पर, इस रिपोर्ट में मूलभूत कौशल में “खड़ी गिरावट” भी पाई गई थी, विशेष रूप से निम्न प्राथमिक ग्रेड में।

स्मार्टफोन और टेलीविजन जैसे संसाधनों की उपलब्धता के संदर्भ में, सर्वेक्षण में पाया गया कि निजी स्कूल के छात्र अपने सरकारी स्कूल के समकक्षों की तुलना में बेहतर स्थिति में हैं।
निजी स्कूलों के सर्वेक्षण में शामिल 88.5 फीसदी छात्रों के पास घर पर स्मार्टफोन उपलब्ध था, जबकि सरकारी स्कूल के 79.1 फीसदी छात्रों के पास स्मार्टफोन था।

इसके अलावा, सर्वेक्षण में पाया गया कि सरकारी स्कूलों (3.2 प्रतिशत) की तुलना में निजी स्कूलों में बच्चों के भुगतान वाली निजी ट्यूशन कक्षाएं लेने की संभावना (8.1 प्रतिशत) अधिक है।

देश भर में बच्चों के सीखने के परिणामों का आकलन करने के लिए पिछले साल नवंबर में केंद्र सरकार द्वारा किए गए राष्ट्रीय उपलब्धि सर्वेक्षण (एनएएस) की रिपोर्ट मार्च 2022 में जारी होने की उम्मीद है।